自然拼读法--3天见词能读能写”，“40分钟，让您的孩子记住300个单词”……,轻易地在百度上搜索自然拼读法或者phonics，您就可以看到诸多广告词句。我们姑且不去考究这些广告词后的真实效果，先去了解一下自然拼读法。

　　Phonics is a method for teaching reading and writing the English language by developing learners’phonemic awareness—the ability to hear, identify, and manipulate phonemes—in order to teach the correspondence between these sounds and the spelling patterns (graphemes) that represent them。大意如下：自然拼读法是一种教授英语学习者读和写的方法。通过提升学习者的音素意识，包含：听、识别、使用音素的能力，从而学会根据发音进行拼写以及根据拼写，进行发音。

　　Phonics真的有那么神奇吗？我们先去了解一下Phonics的历史。最早将phonics作为一种教学方法可追溯到1901年，在OED（牛津英文词典）有记录。鉴于英文单词书写的复杂性，Phonics是否用于儿童早期阅读的一种教学方法，一个世纪以来，一直有着学术上的争论。但是，目前主要的欧美国家，包括英国、美国、加拿大和澳大利亚等都已广泛的使用。英国政府也在2010年的政府白皮书中指出，要对全英的小学教师进行phonics培训。

　　笔者带着好奇，询问了几个在北京语言文化大学留学的英国学生Becca和Kirsty，他们来自英格兰的东南部，问她们是否知道phonics，她们说小时候就是学习的这个，爸爸妈妈有时在家也交她们这个，同时再问她们International Phonetic Alphabet（国际音标），就都摇摇头，不知道了。之后通过多方调研和证实，才了解到，国际音标广泛的应用于英语为非母语的国家中，因此，当前的英国学生上学时不学习国际音标，作为必修课学习phonics。当然对于英语为母语的国家的学生如果学习其他外语时，也会学习到国际音标（当然和我们学习的英语的国际音标不一样）。

　　笔者后来又做了个测试，在一次培训课堂上说出“fundamentally”，让台下的人拼写，结果，除了一两名学习英语专业的完全拼写正确了，其余的都出现了错误或者完全不能拼写。

　　还有一幕，相信大多数读者也不会陌生，高校的清晨，你会发现很多勤奋的学生在操场或者树林中朗读英语，为了应对4，6级英语考试，可能大多数人都拿着本英语词汇手册/词典，大家拼读单词的方法大多数是“R-O-O-M”,记忆字母排序，并没有从发音的角度学会拼写。同样，进行阅读理解时，学习的是抓住主题句来完成回答，掌握地是考试技巧，并非是真正的阅读能力。道理很简单，从小就这么学习的，考试通过万岁为目的，结果英语考级是通过了，但毕业后，工作不用，又全部忘记了。这恐怕就是当下大多数大学毕业生工作后的真实写照。于是乎，社会上出现了哑巴英语、语法英语、翻译英语……，可以说这一代人饱尝中式英语之苦。

　　如此看来，是什么原因造成的呢？最为直接的原因，就是咱们的英语教学方法出了问题。试想一想，如果现在的70后、80后，他们的下一代在长大步入社会时，英语依旧还是像父辈那一代那样，那就不是可笑的问题了，就是可悲了。中国与国际接轨，不能只是形式内容上的接轨，接轨地是标准、是方法、是理念、是思维。

　　反思国内儿童英语启蒙的现状，国内英语教育忽视了两个方面的重要内容：第一是孩子的兴趣和认知发展规律；第二是英语作为一门语言的规律、体系和习得次序。

　　Phonics虽然来到中国市场晚了些，但终究还是来了，希望能给中国的孩子带来一种真正的语言学习方法，使得他们在语言学习中，充满快乐，并借此能让孩子们接触到更多的优质的英语学习的方法和内容。